{"id":937,"date":"2020-02-25T14:26:46","date_gmt":"2020-02-25T14:26:46","guid":{"rendered":"https:\/\/virtualizar.cl\/update\/?p=937"},"modified":"2020-02-25T14:26:56","modified_gmt":"2020-02-25T14:26:56","slug":"realidad-aumentada-el-equipo-encuentra-el-mejor-metodo-para-ensenar-a-los-ninos-la-realidad-aumentada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtualizar.cl\/en\/2020\/02\/25\/noticias-realidad-aumentada-chile\/realidad-aumentada-el-equipo-encuentra-el-mejor-metodo-para-ensenar-a-los-ninos-la-realidad-aumentada\/","title":{"rendered":"Realidad aumentada: El equipo encuentra el mejor m\u00e9todo para ense\u00f1ar a los ni\u00f1os la realidad aumentada "},"content":{"rendered":"

Investigadores de la Universidad de Texas en San Antonio (UTSA) identificaron el mejor enfoque para ayudar a los ni\u00f1os a operar la Realidad Aumentada<\/a> (AR<\/a>).\u00a0Seg\u00fan los expertos en inform\u00e1tica de UTSA, una barrera importante para la adopci\u00f3n m\u00e1s amplia de la tecnolog\u00eda<\/a> para el aprendizaje experimental se basa en dise\u00f1os AR<\/a> dirigidos a adultos que dependen de comandos de voz o gestos.\u00a0Al realizar pruebas en el aula entre estudiantes de primaria, los investigadores de UTSA descubrieron que los programas de AR<\/a> se entregan mejor usando comandos de control, seguidos de programas que se comunican con un lenguaje espec\u00edfico para la edad.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa mayor\u00eda de los programas de AR<\/a> instan a los usuarios a hablar comandos tales como \u2018seleccionar\u2019, pero un ni\u00f1o no necesariamente se comunica de esta manera. Tenemos que crear experiencias de AR<\/a> dise\u00f1adas con un ni\u00f1o en mente. Se trata de hacer que el\u00a0aprendizaje experimental\u00a0crezca y adaptarse con el usuario previsto \u201c, dijo John Quarles, coautor y profesor asociado en el Departamento de Inform\u00e1tica de la UTSA.\u00a0\u201cActualmente, muchos comandos de voz est\u00e1n dise\u00f1ados para reconocer voces de adultos pero no ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Quarles, junto con Brita Munsinger, co-l\u00edder del proyecto, dise\u00f1\u00f3 el estudio de investigaci\u00f3n para reemplazar instrucciones de palabras m\u00e1s complejas con comandos m\u00e1s f\u00e1ciles de entender para los sujetos m\u00e1s j\u00f3venes.\u00a0Esto permiti\u00f3 a los ni\u00f1os reducir el tiempo y el error al completar una serie de tareas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUna de mis partes favoritas de trabajar en\u00a0la interacci\u00f3n humano-computadora\u00a0es el impacto que puede tener tu trabajo. Cada vez que alguien usa la tecnolog\u00eda<\/a>, existe la oportunidad de mejorar c\u00f3mo interact\u00faan con ella\u201d, dijo Munsinger.\u00a0\u201cCon este proyecto, esperamos que la realidad aumentada<\/a> sea una herramienta \u00fatil para ense\u00f1ar materias STEM a los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El estudio UTSA se realiz\u00f3 en aulas con ni\u00f1os de 9 a 11 a\u00f1os que usaban Microsoft<\/a> HoloLens<\/a> y luego se les pidi\u00f3 que completaran una serie de tareas.\u00a0En el an\u00e1lisis, los estudiantes exhibieron con mucho menos error, fatiga y mayor usabilidad cuando la interacci\u00f3n con AR<\/a> se bas\u00f3 en completar tareas que depend\u00edan de controladores de hardware<\/a>.\u00a0La selecci\u00f3n de voz y gestos tom\u00f3 m\u00e1s tiempo que la selecci\u00f3n del controlador.\u00a0Los niveles de fatiga de los ni\u00f1os tambi\u00e9n fueron m\u00e1s altos cuando los participantes tuvieron que hacer comandos gestuales.\u00a0Adem\u00e1s, esta modalidad fue la interacci\u00f3n menos utilizable, mientras que el controlador fue calificado m\u00e1s alto en usabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan un informe de Deloitte de 2019 sobre el estado de AR<\/a>, las inversiones en este segmento de la realidad digital ser\u00e1n lideradas por los EE. UU. Y se estimar\u00e1n en m\u00e1s de $ 3.5 mil millones.\u00a0La Universidad de Texas en San Antonio se dedica al avance del conocimiento a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n y el descubrimiento, la ense\u00f1anza y el aprendizaje, la participaci\u00f3n de la comunidad y el servicio p\u00fablico.\u00a0Actualmente, Quarles se desempe\u00f1a como director del Laboratorio de entornos virtuales de San Antonio (SAVE).\u00a0Sus \u00e1reas de enfoque incluyen la interacci\u00f3n humano-computadora Realidades virtuales, aumentadas y mixtas.\u00a0Ha desarrollado programas de realidad virtual<\/a> para\u00a0ni\u00f1os\u00a0con discapacidades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsperamos que con este estudio sirva como punto de partida para mejorar las futuras herramientas de aprendizaje inmersivo en nuestras aulas\u201d, dijo Quarles.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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